（2022届高三年级教师合照）

三年一轮回，随着语文考试结束铃声的响起，我们这届语文组的高考备考算是拉下帷幕。虽然成绩还未出，但结果已成既定事实，我们能做的，便是结合高考试题和学生反馈做好反思总结，为下一轮回留存经验教训。

相比于上一届的高中语文教学小白，这三年的教学中多了一些自己的想法，对于高考复习头脑中略成体系，但依然还有许多不足。得与失是无法完全割裂的，考完后与部分学生交流了考试感悟，结合我个人的思考，总结如下：

1、教材是本，课标是根。

我的这一轮教学相比于上一轮，对教参的依赖性稍微少了一些，结合高考内容有了更多知识性的讲解。这是优点也是缺点，优点是从高一开始学生就逐渐形成规范答题思维，缺点就是讲得太多，学生的阅读鉴赏能力没有得到很好培养，并且对于教材上非课文内容不够重视。后期的复习备考中发现很多内容来源于教材的边角区域，但我自己都不熟悉，学生更加不熟悉。我们的教材内容是非常丰富的，不仅包含了高考考查的所有文本类型，还有很多提升学生综合素养的内容。今后我们的教学要充分利用好教材，多引导学生自读自赏，熟悉各种文本特征，扩充知识面，培养学生的语文学习思维比读背各种答题套路更重要。

2、书写是面 ，思考是里。

从高一开始督促学生练字，是我一直想要去做却又没有坚持做好的事情。写好字的重要性不言而喻，我们下一轮时可以考虑作为集备内容之一。尤其是作文，二类文多为清洁整齐，一类文则基本是见字如见面。学生的思考能力也是我们在备考中最为头痛的，为何经常是我们一眼能读出来的情感主旨价值观，学生想出来的却总是和我们大相径庭。其实从我自身来说，一千个读者眼里有一千个哈姆雷特本是无可厚非的，但我们语文教学的宗旨在于培养学生正确的思维，所以在日常教学中，在引导学生充分发挥自己主观能动性的同时，还是要教给学生一些分析思考方法，比如从人物形象分析主旨，从细节探究人物心理等。

3、积累为纲，练习为线。

我们在高考前用了一个月时间复习文言文，主要方法是整理了近七年高考真题文言文挖空练习，通过反复读背听写练习，取得了一点点效果。学生高考结束后说，整张试卷感觉只有文言文是能读得懂的。二模考试后襄阳市的备考会上，四中许婷婷老师介绍了四中的诗词鉴赏的三年一贯制备考方法，高一读背，高二学方法，高三做练习巩固，让我们很受启发。最后几次我们在周考分析时都说到，古文这块并非是最难点，反而应该是我们从高一开始抓的重点，是高考中我们最有把握的一部分。在此我也提议，我们的语文组人才济济，是不是也可以考虑三个年级打通备课，为后面的语文备考积累下更多可操作有价值的学习素材。

4、视野为灯，情怀为塔。

关注时事热点，关注社会苍生，是我们语文教学中经常提到也是必不可少的内容。但我觉得我们关注这些内容不仅仅只是为了应对高考，我们的语文教学应该是教育出一批有悲悯情怀、有感恩意识的当代青年。在与这两届学生的相处过程中，我觉得这是他们最缺乏的情感态度价值观。可能我们的说教，我们的直接传授效果并不那么明显，但是我们自己要有这份情怀。这一轮的复习备考中，我多次感到很无力，每天枯燥的知识点讲解，重复多遍的内容学生依然一无所获。后来我在同组战友的帮助下慢慢调整思路，我们给学生讲阅读，可以不只是讲题目，更可以是讲这篇文章的内容，讲其中的故事和精神。换种思路，我们的每一份题目都是不一样的，学生的感受也是不尽相同的。

语文考试结束后，有学生说，考的全是没有复习过的；也有学生跟我说，考的内容之前都讲过。问题出在哪里？高考试卷我们都看过，题型比较新，但是考点依然是常规知识点，只是不同学生的思维能力不一样，面对试卷的感知也就不一样。有人说，语文就是一门玄学，复习的永远不会考，考的永远都没有复习过。但我觉得，帮助学生高考是我们的工作重心，通过语文教学能够给学生未来的生活带来一丝幸福感，更是值得我们关注的。翻看朋友圈和空间说说时，我特别喜欢张锦琼老师平淡清新的每日小记，喜欢谢璐雪老师深邃新颖的时事点评，喜欢王婷婷老师诗意灵动的生活故事……这些是我们的生活，也是我们展现给学生的生活态度。所以，我认为，语文老师们，我们首先要自己永葆对生活的热情，要用充满爱的眼光看世界，并将这份赤子之心传递给学生，也是值得我们用一生去追求的精彩。